Hay un tipo de párrafo que reconocemos enseguida al corregir: «En el texto aparecen una metáfora, una anáfora y un hipérbaton». Todo es correcto. El alumno ha estudiado y ha sabido identificar los recursos. Y, sin embargo, el párrafo apenas dice nada del texto, porque quien lo lee ya sabe que los poemas tienen figuras. Lo que espera encontrar es para qué están ahí.
Nombrar el recurso es solo la puerta de entrada. El comentario empieza cuando explicas qué consigue esa figura en ese fragmento: qué destaca, qué enfrenta, qué ritmo crea o qué idea vuelve más visible.
La definición te ayuda a reconocerla, no a comentarla
El Diccionario de la lengua española define la repetición, en su acepción retórica, como el «empleo de palabras o conceptos repetidos deliberadamente con voluntad expresiva», y da la anáfora como sinónimo. Fíjate en el final de la definición. Si la repetición es deliberada y tiene voluntad expresiva, tu tarea consiste en averiguar qué expresa.
Pasa lo mismo con el hipérbaton, la «alteración del orden que las palabras tienen habitualmente en el discurso», o con la antítesis, la «oposición de una palabra o una frase a otra de significación contraria». La definición describe el mecanismo y sirve igual para cualquier texto. El efecto, en cambio, cambia de un poema a otro, y eso es lo que tienes que argumentar.
Tres movimientos en cada figura
En M-Englobe pedimos que cada recurso comentado reúna tres cosas, aunque no siempre en el mismo orden ni con la misma fórmula. Primero lo localizas con las palabras exactas, entre comillas o en cursiva, para que quien corrige no tenga que buscarlo. Después lo describes: qué palabra se repite, qué elementos se oponen, qué parte de la frase se ha desplazado. Por último lo interpretas, y aquí está el peso del comentario: relacionas ese mecanismo con el tema, el tono o la intención del texto.
Si te falta el tercer paso, tienes un inventario. Si te falta el primero, tienes una interpretación que nadie puede comprobar.
Un hipérbaton comentado de dos maneras
El diccionario ilustra el hipérbaton con un verso muy conocido de fray Luis de León: por mi mano plantado tengo un huerto. El orden habitual sería «tengo un huerto plantado por mi mano».
Versión floja: «En este verso hay un hipérbaton que embellece el texto».
Versión útil: «El hipérbaton de por mi mano plantado tengo un huerto adelanta el complemento por mi mano y el participio, de modo que lo primero que recibe el lector es el trabajo personal del hablante; el huerto aparece al final, como fruto de ese esfuerzo. En una oda que elogia la vida retirada, el orden de las palabras refuerza la idea de una vida sencilla que uno mismo se construye».
La segunda versión no es mucho más larga. Lo que cambia es que cada afirmación se apoya en algo que está en el verso.
Antítesis y anáfora: el efecto depende del contexto
El ejemplo del diccionario para la antítesis es te amo porque me odias. Decir que hay «oposición entre amar y odiar» solo repite la definición. Comentarla supone notar que la oposición está dentro de una relación causal, introducida por porque: el odio del otro no frena el amor, lo provoca. De ahí sale una paradoja que retrata un sentimiento contradictorio, casi absurdo, y eso sí es una idea sobre el texto.
Con la anáfora conviene escuchar el ritmo. Imagina estos versos, escritos por nosotros para practicar:
Sin ti la casa calla,
sin ti la calle duerme,
sin ti la tarde pesa.
La repetición de sin ti al comienzo de cada verso convierte la ausencia en el marco de todas las imágenes: da igual que hablemos de la casa, de la calle o de la tarde, todo se mira desde esa falta. Además, la insistencia crea un ritmo lento, de lamento. Aquí también hay personificación (la casa calla, la calle duerme), y puedes comentarla junto a la anáfora. Ambas figuras trabajan en la misma dirección: el mundo entero parece apagarse cuando falta la persona amada.
Prueba con este fragmento
Lee estos versos, también inventados para la ocasión, y escribe una frase de comentario para cada recurso que encuentres. No vale con nombrarlo.
Era tarde ya para todo:
para la carta, para el tren, para el perdón.
Y yo, tan puntual, llegaba siempre.
Cuando lo tengas, compara con nuestra propuesta.
Una solución posible. La repetición de para en el segundo verso acumula todo lo que el hablante ya no puede alcanzar. La enumeración avanza de objetos cotidianos (la carta, el tren) a algo emocional (el perdón), y ese último elemento pesa más precisamente porque llega al final, después de dos cosas que parecían menores. La oposición entre tarde y tan puntual produce ironía: el hablante cumple con los horarios pequeños mientras llega tarde a lo que de verdad importaba.
Si tu respuesta usa otras palabras pero relaciona cada recurso con esa sensación de pérdida y de oportunidad perdida, va por buen camino.
Lo que conviene evitar
Las expresiones «embellece el texto», «da expresividad» o «llama la atención del lector» sirven para casi cualquier figura de cualquier poema, y por eso no aportan nada. Si puedes copiar la misma frase en otro comentario sin cambiarla, no estás comentando ese texto.
Tampoco ayuda buscar figuras como quien rellena una lista. Es mejor comentar bien dos recursos que tienen peso en el fragmento que mencionar siete sin explicar ninguno. Y cuidado con forzar nombres: si dudas entre dos figuras, describe el mecanismo con tus palabras y explica su efecto. Esa parte vale aunque la etiqueta no sea perfecta.
Por último, las figuras no van sueltas al final del comentario. Funcionan mejor cuando sirven de prueba para la tesis que has formulado sobre el texto. Si quieres repasar cómo llegar a esa tesis, tienes una guía en cómo localizar la tesis y la estructura argumentativa en un comentario de texto.
Si te apetece practicar comentarios con corrección personalizada, escríbenos y vemos juntos por dónde empezar.